cc国际 www.cc177.com_cc国际彩球后台_cc国际总网中等职业教育质量2018年度报告

发布人:管理员发布时间:2019-01-16 浏览次数:311

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中等职业教育质量2018年度报告

1.学校情况

1.1学校概况(包括校名、办学性质、校园面积、资产等情况。)cc国际 www.cc177.com_cc国际彩球后台_cc国际总网始建于1983年,是国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、河北省名牌学校、邢台市数控技术职教集团牵头单位。学校融中职学历教育、专本科继续教育、技术培训与推广、职业技能鉴定、新型职业农民培养等功能为一体。学校占地350亩,教学仪器设备先进齐全,建有数控技术应用、地图制图与地理信息系统、工艺美术、畜牧兽医、焊接、无人机等实训基地,教学仪器设备总值达4100余万元(含校企共用),固定资产8300多万元。

1.2 学生情况。(包括招生规模、在校生规模、毕业生规模、学生结构、巩固率、培训规模等数据,及与上一年度相比的变化情况。)我校2018年学历教育招生785人,学历教育在校生2549人,全日制在校生规模与2017年基本持平。学校学历教育学生巩固率在98%以上。2018年学历教育毕业生777人,开展技术培训6000人次以上。

1.3教师队伍。(包括生师比、双师型教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历比例、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称教师比例等数据,及与上一年度相比的变化情况。

2017年,我校在校生人数为2549人,教师总数为165人,师生比为1:16。其中,专任教师131人,专业教师112人(兼职34人),专业课教师占专任教师比例85.50%;双师型教师55人,占专任教师比例41.98%;高级职称教师52人,占专任教师比例39.69%;研究生学历6人(兼职教师3人),占专任教师比例4.58%;从行业企业聘请兼职教师34人,占专任教师比例25.95%。

1.4设施设备。(包括生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数、生均纸质图书等数据,及与上一年度相比的变化情况。)学校实训面积4.98万㎡,实训实验设备总值4100万元(含企业实习实训设备),生均教学议器设备值约1.61万元,实验(实训)设备先进程度高,设备仪器配置符合该专业教学指导方案及专业设置标准要求,实验(实训)工位充足,实训工位超过3.6平米/学生,各主体专业实验开出率达95%以上。图书馆纸质藏书超过12万册,并有电子图书馆,报刊期刊170种以上,比2017年增长2500余册。有学生阅览室、教师阅览室,阅览室座位150个,图书馆专人负责、管理规范,借阅率高。建有功能齐全和运行流畅的校园网,所有教学场所均配备有必要的多媒体设备,骨干专业的主干课程配有数字化教学资源,注重教学课件和管理软件的开发与运用,能够利用信息技术开展教育教学和管理活动。校门口、操场、食堂、教学楼、宿舍楼等公共区域有电子监控设备。

2.学生发展

2.1学生素质。(包括思想政治状况、文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率等。)学校始终把思想政治教育和德育工作放在第一位,围绕学生在思想、观念、意志及行为养成领域的培养与塑造,开展丰富多彩的德育活动。坚持每周一上午举行升国旗仪式,对学生进行爱国主义教育和德育教育,并总结上周工作,安排部署本周教学,既弘扬了爱国主义精神,又使工作得到很好的衔接;通过开展弟子规教育、优秀中职生创建活动和毕业生典型事迹报告会,定期进行职业道德教育,重视学生行为习惯的养成,德育工作的实效性得到提升,学生风貌积极向上、文明有礼;注重加强学生日常行为规范、文明礼貌和养成教育,提升学生自我完善的内驱力,强化学生个体良好品德行为习惯的养成;重视开展“法律进学校”,以公民道德和普法教育为重点,加强对学生的法制、交通安全、卫生保健、黄赌毒等知识教育;坚持以活动为载体,组织开展社团活动、“迎五四诗朗诵”、“迎国庆演讲比赛”等活动,寓教于乐,培养学生良好的行为品质,促进学生全面发展和健康成长;实施心理健康教育和职业生涯规划教育, 发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用,把学生培养成为具有良好思想道德品质、熟练的职业技能、善于创业竞争的高素质劳动者。

学校开设了职业生涯规划课程,邀请企业领导和成功校友来校作报告,组织学生进行职业生涯规划设计。根据企业岗位特点,制定了不同专业的职业行为规范。数控、电焊、制图等专业实训场所模拟企业环境,学生通过现场体验,感受企业文化,培养职业意识,提高职业技能。学校以培养专业技术应用型人才为目标,文化知识和专业技能并举,?职业资格证书与毕业证书双证并重。学校一手抓文化知识的传授,一手抓专业技能的培训,成立学习互帮小组,建立创新活动室,开展技能比武。多种举措激发了学生学习的热情,促进了学生学业水平的提升。

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2018年度

学生文化课合格率

98.9%

学生技能合格率

99%

体质测评合格率

98.2%

毕业率

100%

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2.2在校体验。(包括理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度等。)2018年9月,学校对2016、2017级秋季入学的部分学生共发放《学生在校体验满意度问卷》1200份,主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查,回收了1158份调查问卷,回收率达到96.5%。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的94.3%;专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的91.8%;实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的93.6%;校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的96.4%;生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的92.8%;校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的97.5%。

2.3资助情况。(包括免学费和助学金落实情况,学校对学生的资助情况等。)我校严格按照国家中等职业学校免学费和助学金政策申报受助人数。免学费资金:拨入中央资金102万元,列入年度预算县配套资金72万元,合计174万元。符合国家免学费资金政策所需中央与县级政府所需分担经费。免学费资金全部纳入县财政零余额帐户管理,资金按上级要求已全部用于学校公用经费使用上。中等职业学校学生助学金:拨入中央资金22万元,列入年度预算县配套资金14.7万元,共计36.7万元。符合国家助学金政策所需分担经费。2018年上半年共有174名家庭经济困难学生享受助学金,已按照每人1000元标准发放;下半年193名家庭经济困难学生享受助学金,已按照每人1000元标准发放。另外学校每年也拿出一定资金资助品学兼优的学生。

2.4就业质量。(包括分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据,升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况。)我校有独立设置、人员配备完善的就业指导机构;就业指导制度完善,制定有《学生顶岗实习管理办法》、《学生实习管理制度》、《顶岗实习方案》、《毕业生就业跟踪制度》等规章制度共计9个。今年学校共有普通中专毕业生216人,毕业生就业率达到98.5%,其中学前教育专业的就业率为98.5%,计算机应用专业的就业率为96.0%,数控技术应用专业就业率为96.9%,工艺美术专业、焊接技术应用专业、地图制图与地理信息系统专业就业率均为100%。专业对口率达到93.9%,毕业生初次就业薪酬平均为2183元。因工作环境、薪资待遇、家长意愿等因素的影响,近几年我校毕业生就业呈现出以本地为主,异地为辅的趋势。博路天宝石油设备制造有限公司、天测信息技术有限公司、吉懋精密机械有限公司、绿岭公司等一批本地大中型企业成为学生选择的热门。所安置企业工作环境好,待遇高,学生满意家长放心,受到社会各界的称赞。2018年秋季职业高中毕业生为176人,其中140余人参加了河北省春季单独招生考试,上线率为100%。

2.5职业发展。(包括学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力等。)学校以服务为宗旨,以就业为导向,利用校企合作的优势,构建职教特色的课程和课堂。在校企合作的基础上,由教师和企业技术人员共同制定人才培养方案和课程标准、共同进行教学和实习实训、共同开发校本教材。通过 “四段式”工学结合人才培养模式,即通过“行业认知”、“综合技能训练”、“岗前强化训练”、“顶岗实习——就业”四个阶段完成人才培养,使学生顺利实现学习过程与工作过程、学生与员工的零距离对接。培养的学生有持续发展的学习能力。以“面向岗位开课程、面向实践抓技能”为原则,从职业岗位分析入手,以能力提高为本位,根据职业岗位能力的培养目标和要求对现有的课程体系进行整合与开发,创设职业岗位课程、拓宽专业口径、优化 专业课程体系,达到提升学生职业迁移能力的培养目标。通过“生产性项目”实训、代加工生产、学徒制等多种形式,一人多岗,培养学生的职业岗位迁移能力,我们开设《创新思维》、《创业教育》,校本教材《走进创业达人——就业 择业 创业指导》,培养学生自主创业意识,对提高学生的创业能力十分重要。充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力,激发学生的创造性。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整。3.1专业动态调整。包括专业结构调整、人才培养方案调整等。)我校非常重视专业建设,成立了由学校、行业、企业和社会等有关方面共同参与的“专业建设指导委员会”。深入开展市场调研,积极适应市场需求变化,不断调整专业设置和专业方向,做到与当地经济发展需求同步。

注重专业改革和建设。围绕改革传统产业向高端化、低碳化、智能化发展,适应新技术、新模式、新业态发展实际;推动主导产业发展急需的示范专业建设。围绕先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要,努力建设数控技术应用、地图制图与地理信息系统等专业。尤其是2012年示范校项目建设以来,我校投入资金1600万元,以提高内涵质量为核心,以四个重点建设专业为抓手,对地图制图与地理信息系统、数控技术应用、畜牧兽医、工艺美术专业从人才培养模式、课程体系建设、教学模式改革、师资队伍、实训基地、校企合作等方面进行了全方位提升。2018年,学校投入500余万元建成数控加工、CAD/CAM、平面设计、无人机操控等多个实训室,极大地提升了实训基地功能。

为了建立健全学校专业增设、淘汰、提升的动态调整机制,优化各专业结构与布局,提高专业建设水平,使专业培养人才能够切实符合适应经济社会转型升级的需要,全面提升我校的人才培养水平,建立人才需求与专业设置动态调整实施方案。?从申请、调研、论证、调整专业培养目标、确定人才培养方案、确定课程体系6个步骤进行调整。先后与河北机电职业技术学院、河北青年干部管理学院合作进行数控技术应用、计算机应用、学前教育专业3+2中高职衔接招生,与北京商鲲教育集团签订协议,开展高铁客服等专业“2+1”联合办学。根据专业设置规律和错位发展的原则,科学、严格地设置新专业,规划新专业建设,将专业建设质量与专业招生情况相挂钩。

3.2教育教学改革。(包括学校公共基础课、专业设置、师资队伍、课程建设、人才培养模式改革、信息化教学、实训基地、教学资源建设、教材选用、国际合作等情况。)学校不断深化人才培养模式改革,完善了各专业人才培养方案和工作机制。地图制图与地理信息系统专业形成了“四段式”工学结合人才培养模式,通过“行业认知”、“综合技能训练”、“岗前强化训练”、“顶岗实习——就业”四个阶段完成人才培养,使学生顺利实现学习过程与工作过程、学生与员工的零距离对接;畜牧兽医专业以“校企合作、校校合作、产教结合”为基础,进一步探索和深化了“3+2”理实一体化人才培养模式,积极开展订单培养,综合评价,使农民学员“边学知识边生产”,对接生产要求开展项目教学和场景教学,培养了一批适应区域内养殖业生产要求、理论与技能双合格的实用型初中级人才;数控技术应用专业形成了“厂校合作、工学结合、工学交替”人才培养模式,文化素质培养阶段在课堂和社会实践之间完成工学交替,专业能力培养阶段在学训一体实训室和生产性实训车间、校内企业之间完成工学交替,岗位能力培养阶段在校内生产性实训基地和校外企业之间完成工学交替;工艺美术专业构建了“专业+项目+实训工场(工作室)”人才培养模式。逐步完善教、学、做一体的教学模式和学习模式,培养学生职业能力、职业素质,做到了学生的作品就是产品,实现全生产性实训,全顶岗实习就业的目标。

学校积极采用项目教学、案例教学、模拟教学、信息化教学等多种教学模式,增强教育教学的针对性和实效性。项目教学模式:以实际生活需要或企业现实生产的零件为教学题材,采用企业管理模式,严明奖罚。案例教学模式:通过真实的、典型的案例,教师引导、小组讨论、总结归纳,提高了学生分析问题、解决问题的能力。仿真模拟教学:通过校内外实训实习基地,仿真工厂环境,使就业学生适应期短、上手快。过程考核教学:改革实践教学考核方法,注重过程考核,在考核技能和实践的同时,重点放在学生职业能力的考核上。理实一体教学:通过讲授、演示、练习交替进行,师生双方边教、边学、边做,让学生在学练中理解知识掌握技能。

近三年来,我校以教育部下发的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《中等职业学校德育大纲》《中等职业学校专业教学标准》等文件为依据,按要求合理安排公共基础课程和专业技能课程。各专业都围绕培养目标和就业岗位所应具备的核心能力,制定课程标准,开发项目课程,把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作过程和内容作为专业课程的核心,重组教学内容,设计教学活动,编写校本教材,构建了基于工作过程为导向、以职业能力为主线、工学结合的专业课程体系,并邀请行业和企业的专家组成专业建设指导委员会,在深入分析岗位任务、工作流程和对应能力要求的基础上,结合社会需求和企业的具体要求对课程体系进行充分论证,推动教学从学科本位向能力本位转变,强调理论知识的基础性、适用性,重视专业技能的可学性、技能性、实操性,整合、优化文化基础课内容,为专业知识学习和职业技能培养奠定基础,满足学生职业生涯发展的需要;精选对学生就业有直接影响的实用性专业理论课内容,最大限度地满足学生的职业需求;突出技能实践课内容,加强学生实习实训,培养实践能力,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。

各专业按课程标准选用国家规划教材,通过校企合作建设了优质核心课程12门,同时各专业教学结合实际引进新知识、新技术、新工艺,开发校本教材18门。专业教学广泛应用多元化、现代化教学手段和教学模式。课程管理选修和必修相结合。在理实合一的启示下,推行教学做合一改革尝试,并积累了经验。我校专业教学、理论教学与实践教学有机融合,实践性课程教学时数占50%以上。实验-实训-实习等实践教学环节统筹安排、协调衔接,专业项目化、模块化教学改革,取得明显成效。

我校以国家中职改革发展示范校建设为契机,在专业建设指导委员会指导下,立足校企合作的优势,充分发挥专业带头人、骨干教师、行业专家、企业兼职教师的作用,以培养学生的职业核心能力为主要目标,综合考虑区域特点、学生现状、师资条件、学校特色和社会需求等因素,加大了课程开发力度,对课程内容进行了开发和更新。通过建设优质核心课程和开发校本课程,与国家课程、地方课程形成了完整的学校课程体系。

我校地图制图与地理信息系统专业是一个新兴产业专业,为了满足该专业培养目标的需求,学校教师与合作企业技术骨干基于该行业工艺流程联合开发了《测绘cad制图》、《ERDAS基础》、《MapGIS应用》、《遥感技术及应用》《MAPINFO基础教程》等七门校本教材及实训指导书。此外,畜牧兽医、数控技术、工艺美术等专业分别开发了2-5门校本课程,数控技术应用专业还参加了国家数字化教学资源共享计划,大大提升了课程质量,各专业核心课程还通过开发课件、录制教学视频、编写电子教案等建成了数字化教学资源库、网络课程,并不断更新,促进了信息化建设。这些基于工作过程开发的课程针对性强、通俗易懂,已全面使用于教学,学生学习的主动性、积极性和实践操作能力明显提高,部分学生的作业成果转化为产品,产生了一定的经济效益。

学校所有教室均配备交互式电子白板或多媒体设备。为每位教师配备有备课必需的终端设备,师机比达到1:1,有效实现了教学手段的信息化,完善学校现有的信息技术装备和资源。已经建成校园网无线全覆盖,达到百兆进校园,学校建立了自己的网站,内容及时更新,通过网络进行校内通知、信息发布和教学资源共享等,实现网络化管理。

学校以“信息技术与学科教学深度融合”为目标,强化校本教研,以研促教。以“优教通平台”为载体,实现网络资源备课。购置服务器,组建录播室,以提高信息素养为主旨,加强信息技术培训

学校采用引企入校、专业共建、订单培养、送教进厂等多种模式与企业进行合作共建,形成了以“技术技能型人才培养”为核心的合作模式。学校与河北天测信息技术有限公司、河北临泉泵业有限公司、河北普乐泵业有限公司、河北博路天宝石油设备制造有限公司、邢台吉懋精密有限公司、绿岭公司等当地骨干企业,建立了稳定的校企合作关系,企业把先进的生产工艺和生产线引入校园,实现了“工学交替、顶岗实习、校企互动、互利共赢”的运行机制。

学校制定有可行的师资建设计划,建立培训制度和进修激励机制,优化教师结构成效明显,认真落实《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》,专业课教师、实习指导教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。重视对教师进行思想、业务和职业道德教育培训,定期开展师德教育和表彰活动。

3.3 教师培养培训。(包括教师培养培训情况。)学校高度重视教师的培养培训,通过以老带新、督导室听评课、外出学习等多种形式培养和引导青年教师过好教学关,提升教师素质。能够有计划的组建课程团队及教学团队,确定各课程的教学负责人,同时加强“双师型”教师队伍的建设,鼓励教师参加相关职业资格的培训,取得了较好的效果。2018年,19名教师参加“国培项目”2018职业院校教师素质提高计划、2018年度中等职业学校教师省级培训和企业实践,极大提高了教师的专业能力和业务水平。

3.4 规范管理情况。(包括教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、管理信息化水平等。)学校从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理。制定学校教学工作计划,明确教学工作目标,保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转;建立和健全学校教学管理系统,明确职责范围,发挥管理机构及人员的作用;加强教师的教学质量和学生的学习质量管理;组织开展教学研究活动,促进教学工作改革;深入教学第一线,加强检查指导,及时总结经验,提高教学质量。加强教务行政管理工作;严格按照人才培养方案进行人才培养。

学校积极组织教师参加省级骨干班主任培训、班主任基本功大赛等多种措施来提高班主任素质,每周召开班主任会,传达上级精神并进行交流探讨管理方面的问题等多种形式提高班主任素质,培育新型民主的师生关系。组建学生会,定期换届选举上岗,制定岗位职责,让学生在自我约束的同时起到带头作用。学校制定有学生一日常规管理流程,努力使学生做到:自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务。

结合中职教育的特点和我校实际情况,学生在学校和老师的支持下,开展篮球、乒乓球、羽毛球、队形队列等各种不同项目、不同水平的课外活动,丰富学生课外生活的同时也充实了学生的精神生活,中职教育因活动而精彩。

实施素质教育为核心,以培养学生的实践能力和创新精神为重点,我校成立了书法篆刻、数控仿真等多个社团,通过社团活动激发学生学习兴趣,促进学生多元化发展,切实减轻了学生的课业负担。

学校成立有教学管理督导小组,明确主要职责与工作程序,制定并完善了《教学质量监督检查方案》,建立了教学管理系统与信息化管理平台,将“双证书”纳入教学评价体系中,效果明显。

学习采用外引内培的方式,加强师资队伍建设,通过参加各级骨干教师培训、学术研讨,企业实践、参与管理生产项目等多种方式提高教师的教学水平和专业综合素质。学校被评为“十二五”规划重点课题“中国创新教育建设与发展研究”重点课题实验学校。学校积极探索技能性培训,编印校本教材7本。

学校领导班子健全,结构合理,团结协作,廉洁勤政,熟悉职业教育和学校管理,群众满意度高,校长办学指导思想明确,掌握现代教育理论,具有超前意识。决策能力强、能运用现代管理模式和手段进行学校管理;校长、教学副校长具有本科以上学历和高级专业技术职称。中层干部队伍综合素质高,结构合理,管理水平高,均具有本科以上学历和中级以上职称,在实际工作中,注重领导班子经常性的学习教育,倡导夯实自身思想政治基础,树立甘为人梯、乐于奉献,成为师生表率的风尚。具体表现在:学习领先、开拓领先、奉献领先、业务领先。班子成员人人能深入第一线上课、听课、评课,在教育教学、研讨、教科研、其它活动都能发挥带头引领作用。注重培养和指导后备干部和优秀青年干部。

学校各项规章制度健全、规范、适用。各部门的工作计划,动态检查,工作总结档案齐全,学校后勤管理服务保障体系健全,服务意识强,师生满意度达90%以上。学生宿舍、食堂、医务室制度健全,工作符合有关规定;财务管理规范,专款专用,独立核算,学生资助和建设项目专项管理,定期接受财务审计和教代会审议。设立安全管理机构,落实“一岗双责”安全责任制,机构健全,人员落实管理制度完善,防范措施到位。各类安全预案定期演练,及时进行安全隐患排查;近三年无重大安全责任事故,学校建立了全面的教学质量监控评估、分析督导制度。有专门机构、人员负责教学质量的日常检查、定期评估和质量报告,有效改进教学工作。

3.5 德育工作情况。(包括:德育课实施情况,校园文化建设、文明风采活动开展情况、社团活动、团组织学生会建设及活动等方面。)德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长的保障,为确保学校德育工作的顺利实施。我校德育工作着重做了以下几个方面:(1)构建了德育工作管理网络,分级管理,齐抓共管,在健全规章制度的同时,狠抓常规制度的落实与执行,每天对学生的日常行为进行检查评比,每月汇总公布,并把考核结果纳入班级量化考评。(2)德育课以班会为主,每周至少召开一次。以加强班主任队伍建设为重点,每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手,建立健全德育评价机制。(3)践行社会主义核心价值观,每学期开展“守则向上好学生”评选活动,累计评选46人。(4)利用校园LED大显示屏、校园广播、国旗下讲话、班会、团课、橱窗等形式,加强校园文化建设,向学生进行文明习惯养成教育。(5)积极参加文明风采竞赛活动,以开展校级演讲、征文、绘画、书法等比赛活动,促进校园文化建设和文明风采活动的开展。(6)做好学生的心理健康教育工作。由经过专门培训的心理咨询师担任心理教师,并充分利用校园广播站、黑板报、宣传栏等宣传工具,对学生做好健康教育宣传工作;切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。7)学校教务处组建了数控仿真、计算机、绘画、书法、读书、篮球等10余个社团活动组织,每学期末开展评比活动。(8)学校学生会、团组织健全,每年对学生会、团组织成员进行更新补充,实行竞选上岗,他们在学校的学习、文体活动、卫生评比等活动中发挥了积极的作用。

3.6党建情况。cc国际 www.cc177.com_cc国际彩球后台_cc国际总网党总支,下设高中、中专和行政处室三个支部,共有党员41名。2018年学校党总支根据上级要求召开了民主生活会,三个支部召开了组织生活会。同时,认真落实“三会一课”、党费收缴制度、党员学习制度、党员发展制度等,以规范的制度管理,促进提高党内生活质量。我校党总支按照教育工委的要求,以党的十九大精神为指导,深入学习习近平总书记的一系列讲话精神,努力工作,廉洁自律,团结一致,知难而进,认真开展了“主题党日活动”、干部作风整顿、学习李保国等活动,积极开展理论中心组学习和校长讲党课活动。根据县委县政府的安排,学校一直坚持周一专题学习会,系统地学习了习近平总书记系列重要讲话、十九大报告以及县委、政府等部门安排部署的学习内容共计23次。每季度组织党员开展3次主题党日活动,对召开情况建立台账并将相关材料及时按要求进行了上报。坚持成熟一个发展一个的原则,严格预审制度及发展程序,保证发展重点和质量,年内发展预备党员1名。

在学生中广泛开展十九大精神宣讲活动。为了让学生了解十九大,更好地宣讲十九大精神,我校在各班级开展了十九大精神宣传黑板报比赛和“我的中国梦”征文演讲比赛等系列活动。坚持“以德为先”,评选“守则向上好学生”2期46人。

另外,还更新了党员活动室,安排开展了“一问责,八清理”、扶贫领域专项整治、外出违规招商引资、关于私自出国(境)问题等系列专项治理活动回头看。进一步健全党内制度,提高党内生活质量。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。积极开展校企合作,是帮助地方经济社会发展、提高毕业生就业、满足企业人才需求,提高学校办学实力的重要途径。学校健全了校企合作管理机制,成立了校企合作管理委员会和专业建设指导委员会,制定了《校企合作管理办法》、《订单培养管理办法》等5个校企合作专项制度,建立了校企合作的长效机制。学校先后与北京宏图远见科技、河北博路天宝石油设备制造、绿岭果业、河北天测信息技术、邢台吉懋精密等60余家大中型企业签订了联合办学、“订单”培养等合作协议。2018年10月,学校与北京中科瑞彤科技有限公司签订校企合作、联合办学协议,新增加了软件开发和平面设计+网络营销两个培养方向。校企双方共建专业课程体系和内容,根据技术发展和岗位能力需求的变化,不断优化课程体系和课程内容,引入行业企业标准,与企业专家一起编写了《水泵铸件加工指南》、《数字化地图制图》等11本教学参考资料;共建师资队伍,引进了范亚夫、贾辰华等20余名企业专家做兼职教师,定期派出专业课教师到企业学习锻炼,共建企业专家与专业教师构成的教学团队和科研团队,服务教学,服务企业发展。

4.2 学生实习情况。实习实训是重要的实践性教学环节,是教学计划的重要组成部分。学生第一、二年主要在校内实训基地参加实训,第三年到校外实训基地顶岗实习。学校设置有专门的实习实训管理领导小组,建全了《顶岗实习管理办法》、《学生实习管理制度》、《实习信息通报制度》等各项制度,学校和实习单位共同制定了顶岗实习工作计划和方案,及时处理实习中的有关问题,确保学生实习工作的正常秩序。截至目前,学校共有节能水泵实训中心、地理信息平面实训中心、家禽良种繁育实训中心等12个校内实训基地,可使用工位数达1134个,在校生平均教学工位数为0.61。同时,学校立足本地支柱产业,选择技术水平领先、管理模式先进、区域需求旺盛的40余家企业单位,以签定校企合作协议的方式,建立了稳定的校外实训基地,充分满足了学生的实习实训需求。

4.3 集团化办学情况。2009年学校牵头组建了由邢台技师学院、内丘职教中心等21所职业学校和远大阀门集团有限公司、河北普乐泵业集团等17家企业参加的邢台市数控技术职业教育集团,集团理事长由我校校长郝士龙担任。学校坚持以数控职教集团理事会作为合作办学的基本机制,通过加强产教结合、校企合作、校校联合、城乡联结,优化了资源配置,实现了集团内职业学校的资源共享、优势互补,为数控技术行业培养了更多、更好的实用型人才。学校还是河北省装备制造职业教育集团、河北省汽车职业教育集团、邢台市机电技术职业教育集团、邢台市纺织服装职业教育集团、邢台市装备制造职业教育集团、邢台市学前教育职业教育集团的参与单位。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养。(包括用人单位满意度等。)学校牢固树立“以生为本”的理念,狠抓学生日常管理和行为养成教育,广泛开展企业文化进校园、企业家报告会、优秀毕业生报告会、国学经典诵读、法制安全讲座、社团活动等第二课堂活动,坚持把社会主义核心价值观、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。同时,大力倡导“以赛促教、以赛促学”,组织学生积极备战河北省中职学校信息化办公、数控、中职英语等各种技能大赛,大大地提高了学生技能水平。2018年,学校应届毕业生777人,其中176人升入高等院校,顺利就业592人。根据学校对本地用人单位的调研,有93.4%的用人单位对毕业生满意度较高,认为我校培养的学生动手能力强,工作积极主动认真,责任心强,团队协作精神表现突出;95.4%的用人单位对毕业生的适应能力和专业技能满意;94.2%的用人单位对毕业生的工作表现满意。

5.2社会服务。(包括培训服务、技术服务、文化传承等。)培训、劳动力转移培训、进城务工人员培训。按照上级有关部

门的要求并结合我县实际,10月底完成了300名新型职业农民学员培训工作,其中106名学员为建档立卡贫困户,占比为35.3%。2018年新型职业农民年度培养计划、教学管理、学员名册、年度工作总结等信息已按时上报到省厅。同时,学校联合县人社局开展了农林科技、手工加工、数控技术三类技能性培训班,培训建档立卡家庭成员212人,还面向建档立卡户积极开展引导性培训7期完成培训560人。2018年9月27日,长城网以《临城县职教中心扎实推进新型职业农民培养步伐助力脱贫攻坚》为标题,对我校新型职业农民培养工作进行了报道。

学校依拖电焊、数控、计算机技能鉴定考点的优势,积极开展短期培训和考证培训,为企业员工提供参加职业技能鉴定服务,全年开展焊工、数控车工等3个工种140余人次的鉴定工作,社会服务能力显着提升。

学校的工艺美术专业教师、河北省民间工艺美术大师闫增林又培养了23名山核桃手工艺品制作毕业生,很好的继承和

发扬了临城独有的山核桃手工艺品制作和加工技术。

5.3对口支援。(包括东西部对口帮扶、校际帮扶、对口扶贫等。)学校依托国家改革发展示范校建设,与内丘、柏乡、宁晋等周边职教中心签定校校合作协议,从教育教学改革、校企合作、师资队伍建设等方面开展帮扶活动,分享示范校和示范县建设成果,实现共同发展、共同提高;学校与南和县职教中心制订了为期三年的结对帮扶活动,通过开展深入的交流合作,促进其办学水平进一步提升,特色更加鲜明和突出。

6.举办者履责

6.1经费。(包括政策性经费落实情况、生均拨款、项目投入等。)

(1)政策性经费落实情况。2018年免学费资金共计174万元(其中中央投入102万元、县级配套资金72万元),助学金共计36.7万元(其中中央投入22万元、县级配套资金14.7万元)。2018年改善办学条件中央资金投入40万元和2018年提前下达现代职业教育质量提升计划中央补助资金250万元,两项中央资金共计290万元。提前下达2018年省级综合补助资金89万元。

(2)生均拨款。县级财政共拨入人员经费975万元、各种配套资金279.7万元、职教专项资金30万元、事业收入20.78万元,县级拨款合计1305.48万元。中央及省级拨款503万元,县级和中央、省级拨款共计1808.48万元,在校生总数为2549人,因此生均拨款为7094.86元。

(3)项目投入。2016年下达职业教育产教融合工程中央基建投资共计1560万元,县配套资金200万元,2017年继续建设临城县职教中心岗位技能实训楼项目建设,支出753.22万元。

6.2政策措施。(包括落实办学自主权、落实教师编制、出台提升学校办学水平的政策和制度等。)我校以党的十八大精神为指导,认真落实办学自主权,通过聘任专兼职教师充实教师队伍。坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以培养技能为本位,全面深化中等职业教育教学改革,优化学校专业设置,建立健全专业动态调整机制,学校建有处室职责、安全预防、管理等各类规章制度150余个,修订完善规章制度8个,有效提升了整体办学水平。

7.特色创新

案例两个:(以案例(2个左右)的方式反映学校特色和主要创新点。)

案例1:

产教融合保四方共赢

——河北省临城县职教中心深化职业教育改革记事

河北省临城县职教中心近年来荣获了国家中等职业教育改革发展示范学校、河北省教育系统先进集体等多项称号,荣誉的背后是该校深化教学改革,积极实施联合办学、校企合作、订单培养,经过10余年与企业的深度合作,走出了一条壮实力、强管理、重质量、创特色的可持续发展之路。如今,地图制图与地理信息系统、数控技术应用、工艺美术3个骨干专业成为临城县职教中心的三驾马车,实现了学校、企业、学生以及当地经济的四方共赢

泵业是临城县的支柱产业,临城县职教中心与大部分企业都签订了合作协议。同时,发挥邢台市数控集团牵头单位和近水楼台先得月的优势,积极与河北普乐泵业联系,引企入校,形成了校中有厂、厂中有教、教产一体的育人模式。该集团董事长李国防深有感触地说:现在企业最缺的是人才和技术,而职教中心恰恰能给我们提供,这样订单式培养,入学即培训,毕业即入岗,不但节省了企业财力和人力的付出,而且带来更多的经济效益。

近年来,临城职教中心与临泉水泵等公司联合培养数控技术应用毕业生2000余名,很多毕业生已经成为企业的骨干和中坚力量。与此同时,为了整体提升企业员工的素质,该校对几乎全部符合条件3000余名企业在职员工实施了学历再提升培训,使水泵生产企业旧貌换新颜,也为当地经济做出了贡献。

临城县职教中心与北京宏图远见有限公司合作开办了地图制图与地理信息系统专业,公司依托该专业在校内成立的河北天测信息技术有限公司,员工由几十人增加到了200余人,有80%以上的员工都是该校毕业的学生。该公司牛秀峰介绍,公司将临城县职教中心当作培养技术骨干人才的基地,在承接的河北省内40多个县的土地确权测量项目中,由临城县职教中心毕业的学生承担了大部分的工作任务,发挥了巨大的作用。

学校与企业深度合作,积极提供各种便利,校长郝士龙积极为企业跑办各种手续,他指着正在建设中的大数据产业园说:未来,这里将成为京津冀乃至全国地图制图行业的高端人才聚集地。现在,河北天测信息技术现已成长为高新技术公司,临城县也因此成为河北省首批高分应用示范县。

职教中心办公室单主任介绍,学校引进山核桃工艺制作师傅闫增林,合作成立工艺美术公司,实现校企一体化办学,校企联合建立工作室,指导学员建立山核桃工艺品个体作坊、葫芦烙画工作室,加工制作富有当地区域文化特色的艺术品。自开办工艺美术专业以来,培养了近千名山核桃工艺品制作人才,学校+公司+农户生产方式,形成研、产、销一条龙的山核桃工艺品制作产业链,已带动十几个村、600多山核桃工艺制作人走上致富路,更重要的是振兴和弘扬了当地的区域文化。

校企合作、产学研结合是职业教育发展的必由之路。让学生在学习中工作,在毕业中就业,实现教学即生产,作品即产品的教学效果,这种基地、招生、教学、科研、就业五位一体办学模式,打造出了一种全面、深入的新型校企关系,先后有100多所兄弟学校来临城县职教中心参观学习交流。

临城县职教中心积极探索创新,先后引进多家公司入驻,与60多家企业签署了合作协议,覆盖县域主导产业,在技能型、科技型、艺术型、融合型上下足功夫,真正实现了产教深度融合,校企一家。在新的条件下,又引进无人机、机器人、3D打印等先进设备和技术,进一步提升完善CAD、数控机床、无人机航测、平面设计等实训室,新建成8400平方米教学实训综合楼、7300平方米岗位专业技能实训楼,临城县职教中心在四方共赢上将迈出更扎实的步伐。2018年12月17日中国县域经济报以《产教融合保四方共赢——河北省临城县职教中心深化职业教育改革记事》为标题报道了我校校企合作产教融合取得的成绩。)

案例2:

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发挥自身技术优势 示范引领精准扶贫

——临城县职业教育和成人教育助力脱贫攻坚战

临城县是传统的农业县,又是国家级重点开发扶贫县。近年来,该县充分发挥临城县职教中心优势,针对全县贫困户开展了技能性培训、创新创业培训等活动,引领了一批农村闲散劳动力就业,培育了一批农村致富典型,培训了一批农村贫困群众,真正把精准脱贫的举措落到实处、见到实效,探索走出了一条紧紧依靠职业技术教育实现精准脱贫的道路。临城县职教中心也成为我省职业教育发展的一面旗帜,2018年6月临城县成功入选第三批国家级农村职业教育与成人教育示范县。

一、主要做法与成效

临城县把发展职业教育和成人教育摆在突出位置,聚焦“三农”,紧盯脱贫攻坚,积极实施产业扶贫和精准脱贫,重点培树脱贫典型和农村致富带头人,大大激发了贫困群众和农民脱贫创业增收的激情,在推动农村脱贫致富上发挥了重要作用。

第一,加快建立完善技术培训平台网络。临城县成立了由主管县领导牵头的职成教工作领导小组,定期召开相关专题会议,制定工作计划,及时完善相关制度。本着就地就近原则,县职教中心在全县8个乡镇设立了8所职成教综合学校,组织开展新型职业农民、创新创业、技能性等方面培训。同时,还从社会上聘请了20余名农林牧专家定期到分校上课,保证了教学实训工作的正常开展。职成教综合学校受县教文广新体局和县职教中心双重领导,县教文广新体局负责人事管理,职教中心主要侧重教学管理,办学设施、办学经费由职教中心负责,实现多方联动、优势互补。

第二,新型职业农民培养向贫困人口精准脱贫工作倾斜。县职教中心按照产业精准扶贫的思路,把职业技能扶贫培训班地点设在贫困村,新型职业农民培养重点招收建档立卡贫困户家庭成员。新型职业农民培养工作开展三年来,共招收建档立卡户学员233名。2018年学校招收的300名学员中有106名是建档立卡贫困户,占比35.3%。学校教师积极帮助贫困户谋划新项目,并组织他们到岗底、小孟、绿岭公司等地参观学习,努力做到开阔视野、打开思路、实现増收、脱贫致富。

第三,依托新型职业农民培养对建档立卡贫困户开展针对性技能培训。2018年,为了更好地帮助农村建档立卡贫困户掌握一技之长摆脱贫困,学校联合县人社局、县扶贫办等部门对全县建档立卡贫困户培训意愿进行了摸底分类,根据学员意愿学校开展了农林科技、手工加工、数控技术技能性培训5期培训了212人,并联合有关部门为符合条件的学员安排就业。为了帮助外出务工人员和留守人员掌握基本的务工知识、养种植知识,今年以来,学校已分别在东新安村、竹壁村、胶泥沟村、南白鸽井村、西冷水村、屯院村、双石铺村完成培训各一期,共计培训560人,临城县职教中心用实际行动践行了学习一门技术培养一个人才、带富一个家庭的技能扶贫理念。

第四,把新型职业农民培养与供给侧结构性改革相结合,2018年3月,县政府副县长董立鸿、县职教中心郝士龙校长带领有关人员,到江苏省硒生物工程技术研究中心、苏州硒谷科技有限公司进行考察治谈,三方共同签订了《中国?临城功能农业职业技术培训中心共建合作备忘录》,把临城县职教中心建成全国首家功能农业职业技术培训中心,以新型职业农民培养为契机,依托校企合作、产教融合,将产、学、研各方面结合建立起三方战略合作关系。学校与临城县禾实家庭农场、临城县西洞农场等企业签订了深度合作协议,发展富硒小米、红薯、西红布等富硒农业2万多亩,这既实现了对临城农产品内涵品质的提升、满足消费者的健康消费需求,还具有“农民增收、农业增效、人民增寿”的效应。

第五,紧密联合龙头企业共同实施产业扶贫。学校引入宏兴郎牧业有限公司,在学校农林基地投资6000万元,建成了年孵化3000万只维鸡的现代化孵化场项目,面向全国销售优质雏鸡,对本县蛋鸡养殖户实行销售、服务、收购一条龙服务,并牵头成立了临城县蛋鸡养殖集团。该校教师同企业技术人员一道,以8所分校和村农民文化技术学校为阵地,对有发展蛋鸡意向的农民开展培训,使他们上项目有企业引领、需技术有专门指导、找销路有集团服务。几年来临城县蛋鸡养殖专业户已达2000余个,已成为山区农民脱贫致富的支柱产业。与河北绿岭果业有限公司签署合作协议,该公司是在原河北农业大学教授、太行新愚公、全国模范共产党员李保国同志支持下在荒山丘陵上建设起来的一家国家级农业产业化龙头企业,主要从事薄皮核桃的种植和深加工。为使更多的山区农民通过种植薄皮核桃脱贫致富,该校与绿岭果业建立了技术合作关系,并将其作为新型职业农民培养的实训基地,企业为种植户提供优质果苗,同职教中心专业教师一起深入到果园手把手地教,一道一道管理工序地指导,并以合理价格全部收购果实,使农民吃了定心丸,学习积极性十分高涨。通过几年的培训,从事薄皮核桃种植的农民已达6000多户,全县种植面积近20万亩,不但取得了丰硕的经济效益,还获得了较好的生态效益。

第六,着力发挥典型引领示范带动作用。新型职业农民招生面向全县18-55周岁的农民,以培育农村致富带头人为核心,优先招收种植养殖户、有实体经济户和建档立卡户,自2016年学校成为河北省20所新型职业农民培养试点之一以来,学校共培育了870名学员,培育出一大批先进典型,起到了致富一人、带富一片、助力县域经济发展的示范引导作用。例如,优秀学员赵占勇,他原是南白鸽井村建档立卡贫困户,在县职教中心技术指导帮助下成立种植合作社,他带领群众种植西红柿和青提葡萄,创造品牌,形成规模,被大棚种植户亲切的称为“种植大棚的致富帯头人”。如今,在他的带领下,全村种植西红柿和青提葡萄总面积达300亩,南白鸽井村成了临城县远近闻名的大棚蔬菜种植专业村,老百姓的日子越过越红火。

主要思考与启示

启示一:坚持以提升脱贫攻坚政治站位为精准脱贫的根本前提。临城县坚持以人民为中心的发展思想,把脱贫攻坚当作最大政治任务来抓,在新型职业农民培养中引导学员解放思想、不等不靠、自我加压,助力脱贫攻坚。县职教中心把加强职业教育工作作为推动精准脱贫的关键举措和重中之重,发挥技术培训主力军作用,坚决有力地把中央与省委关于脱贫攻坚的政策措施落实到位,真正抓住了推动农村脱贫致富的关键,发挥了重要作用。

启示二:坚持以突出高质量办学为职业教育发展的主要目标。临城县职教中心不断深化改革,锐意创新,坚持高起点、高质量办学,主动适应经济建设和社会发展需要,坚持“立足临城、融入京津、服务社会”的办学定位和发展思路,实施开放式办学,多样化培养,坚持走内涵发展道路,努力打造新时代河北特色的职业教育。

启示三:坚持以增强农民技术能力为脱贫攻坚的重点举措。脱贫攻坚需要部门联动、多方协作,结合实际、因地制宜。该县职教中心紧紧聚焦产业扶贫和技能扶贫,宜林则林、宜牧则牧、宜粮则粮、宜渔则渔,通过技能性培训让贫困户掌握技能,帮助其谋划项目、指导发展。把加强新型职业农民培养工作与脱贫攻坚结合起来,不仅让贫困农民掌握了一技之长,还有效提高了他们的自身素质,增强了自身脱贫能力,这才是推动脱贫攻坚、实现良性发展的根本之策。该县在依靠职业教育促进脱贫增收的一些有益做法值得全省借鉴推广。(注:2018年12月20日,省政府研究室《调研内参》以《发挥自身技术优势 示范引领精准扶贫》为题刊发了我校在职成教方面取得的成绩。1月10日,河北省委副书记赵一德就此作出了“临城县职业教育中心面向市场,服务社会、服务脱贫,路子对,成效好,值得肯定”的重要批示。)

8.主要问题和改进措施

(针对人才培养中存在的问题,分析主要原因,提出解决问题的具体措施。)

针对我校实际情况,分析人才培养中存在的问题,如下:

1)家长受社会传统观念的影响“重学历?,轻技术”,特别是对职业教育的发展和职教中心的变化不太了解,以及中职学校之间的激烈竞争等多方面的原因,造成就读中职学校的学生成绩差、素质低,管理和素质教育成了难题。

2)教师数量不足,结构不合理,待遇不高,流动性强,职教科研人员严重不足、难以形成固定的、高素质的师资队伍。师资队伍中很多是从普通高中的师资队伍中脱胎出来的,其主要特征是文化素质高、专业素质低,要将其培养成“双师型”教师难度相当大。另外存在的问题还有:①工科类大学毕业生很难进入职教教师系统工作,不能满足中职学校的需求。②与企业给工程技术人员的待遇相比,学校处于弱势地位,吸引力不大!即使有人愿意到学校任教,调动也缺乏政策支持!③兼职教师的待遇由于没有经费的强力支撑,学校也不能从企业行业中招聘到合适的人选。④部分聘用教师只是把中职学校当成过渡,专升本、本考研、转行、公务员及各级各类资格考试。

校企合作过程中,校企双方各自追求的目标不同,企业追求的是利益的最大化,学校追求的目标是培养合格人才,从而双方都可能只考虑自身的目标,不会考虑双赢双收。在现实中就存在着:尽管有事实的协议,但双方貌合神离,各自为战,一切皆从利益出发,一些企业从自身角度出发,倾向于社会聘请,不愿意订单培养即使签订了订单合同,但也是短期的多,长期的少,而中等职业学校为了节约成本,想尽一切办法与企业合作,建立实习基地,加大实践教学力度,而实际上大多都是一厢情愿;一方面给企业实习经费,一方面乞求工人师傅传授较多的实践经验给学生,而企业担心因实习生没有实践经验而影响了正常生产,大多消极被动,实习效果不够理想。

解决方案:

加大宣传力度,使学生了解中职学校,了解中职政策,在招生过程中进行多方审查,加强学生德育教育,使学生先做人,后成材。

加大教师培养力度,积极进行教学模式改革。

要积极探索更多更灵活的形式,使产学结合人才培养模式发挥最大的效用。①派遣老师深入一线加强实践学习,进一步创造条件促使教师和企业技术人员相互学习,共同提高。只有老师加强理论与实践相结合,在教授学生来说才更具有实际意义,才能更多的联系实际;②探索多样化的产学结合形式。比如合作办学模式;实训-科研-就业一体化合作教育模式;订单式人才培养模式;2+1合作教育模式;学工交替产学合作模式;校企双向介入产学合作教育模式;双定生人才培养模式;产学研合作教育模式;以企业为主的办学模式。这些具体的模式不仅可以开阔人才培养模式创新的思路,而且可以应用到中职学校中发挥其实际作用;③探索适合自己学校特点的人才培养模式。我国各地经济发展水平参差不齐,不同地域的中职学校服务的对象和行业情况有很大差异。这就决定了其人才培养模式的选择也必定有所区别,以适应当地经济的发展要求。广泛借鉴各方面经验,从实际出发,探索并构建适合自己学校特点的中职教育人才培养模式。

在对校外实习基地的管理问题上,责权明确、平等协商、共同育人是校企合作的基础。为此,应坚持管理的法制化,用协议来明确校企双方的责权利关系。也就是说,每一次与校外实习基地的合作,都要签定协议,明确诸如实习期限、实习待遇、学生的劳动时间、劳动保护及对学生的培训、考核和管理等问题的规定,以保证实习活动顺利完成。

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2019年1月15日 ? ?